开展非学历教育和社会培训工作是职业院校的重要职能，“中国制造2025”等重大国家战略的快速推进，更为职业院校培训工作提供了大有可为、大有作为的舞台。职业院校需要主动聚焦重大国家战略，推动技术技能人才培养的供给侧结构性改革，助力经济转型发展。 同向同行，重大国家战略是“风向标”。当前，我国正在深入推进“中国制造2025”“脱贫攻坚”“互联网+”“大众创业万众创新”等重大国家战略，新旧动能转换提速，新业态不断涌现，新模式快速发展，转岗转行人群大量增加，技能人才缺口急剧增长。为此，在各项国家战略的发展规划和战略布局中，皆对人才培养和教育培训提出明确要求和具体任务。如《国家创新驱动发展战略纲要》指出，要完善高端创新人才和产业技能人才“二元支撑”的人才培养体系，要在各行各业大规模培养高级技师、技术工人等高技能人才。 精确贴近，技能人才需求是“指挥棒”。职业院校要紧盯重大国家战略中的技能人才需求，围绕重点人群，强化技术技能培训，让逐渐消退的人口数量红利向人口质量红利转型，培养形成高素质的劳动大军，推动经济社会更好发展和民生不断改善。如在服务“脱贫攻坚”中，重点围绕新型农民、贫困家庭人员、农村及落实地区家庭妇女、未升学初高中毕业生、农民工等，开展就业创业、种植养殖、传统手工艺等领域的技能培训；在服务“互联网＋”行动中，围绕制造业数字化、网络化、智能化，为企业培养“互联网+”协同制造人才、融合管理人才，为小微企业和创业团队培养电子商务人才。 提质增效，提升培训能力是“定海针”。职业教育是校企合作的教育，行业产业对接紧密，实习实训设备齐全，“双师型”教师数量充足，培训教学资源丰富，在培训工作上具有天然优势。据统计，截至2016年底，全国共有职业院校1.23万所，共开设近千个专业、近10万个专业点，基本覆盖国民经济各领域，基本具备大规模培养高素质劳动者和技术技能人才的能力，每年开展各类培训上亿人次，在开展社会培训中积累了诸多宝贵经验。然而，新发展、新形势、新市场、新需求，对职业院校的培训能力提出了新要求。 职业院校需要强化“融通共享”的课程资源开发，以相关专业全日制学历教育课程资源为基础，提供职工继续教育课程资源定制服务，促进两套课程资源的融通互促。需要强化“校企共享”的技术技能积累与创新载体建设，与企业共建素质拓展中心、实训中心、产品研发中心、技术服务中心、技术技能大师工作室等，与行业企业共同开发培训项目，提供多层次、多类型的技术技能教育培训服务。需要强化教师教学培训能力提升，鼓励职业院校专业课教师同时成为企业培训师，驾驭学校、企业“两个讲台”。需要强化信息化建设与应用，面向企业职工开设继续教育网络课程和在线培训项目，与行业企业共同开发虚拟仿真实训系统，推广培训过程与生产过程实时互动的远程教学。 教育部、人力资源和社会保障部联合发布的《关于推进职业院校服务经济转型升级面向行业企业开展职工继续教育的意见》提出，到2020年全国职业院校承担职工继续教育总规模不低于1.5亿人次。 服务重大国家战略，职业院校培训工作不能“缺席”。 作者 | 鲁彬之李朝晖 单位：山东省滨州职业学院现代职业教育研究工作室 来源 | 中国教育报 |
